{"id":738,"date":"2013-04-22T20:23:46","date_gmt":"2013-04-22T22:23:46","guid":{"rendered":"http:\/\/jurjotorres.com\/?p=738"},"modified":"2018-03-13T17:23:58","modified_gmt":"2018-03-13T16:23:58","slug":"barry-macdonald-hasta-siempre-amigo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jurjotorres.com\/?p=738","title":{"rendered":"Barry MacDonald \u00a1Hasta siempre, amigo!"},"content":{"rendered":"

\"Barry<\/a><\/p>\n

.<\/span><\/h3>\n

Professor Barry MacDonald<\/b>
\n<\/span><\/h2>\n

\u201cCentre for Applied Research in Education\u201d (CARE), University of East Anglia (UK)<\/span><\/h4>\n

.<\/span><\/p>\n

.<\/span>El pasado d\u00eda 16 de abril muri\u00f3 Barry MacDonald, una de las personalidades destacadas de la pedagog\u00eda del siglo XX. Fue de los fundadores de uno de los centros de innvestigacion de referencia en el \u00faltimo tercio del siglo XX, el CARE, y del que fue director desde 1884 hasta 1997, momento en el que se jubil\u00f3.<\/span><\/p>\n

Barry MacDonald fue, junto con personalidades como Lawrence Stenhouse, John Elliott, Helen Simons, Rob Walker y Saville Kushner, quien convirti\u00f3 al CARE en un centro de referencia mundial para todo profesorado preocupado por una educaci\u00f3n verdaderamente democr\u00e1tica y de calidad.<\/p>\n

Entre sus grandes aportaciones cabe subrayar el modelo de la \u201cevaluaci\u00f3n democr\u00e1tica<\/i><\/b>\u201d y la reformulaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de la Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n<\/strong> como estrategia de formaci\u00f3n del profesorado y de innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n.<\/p>\n

Barry MacDonald subray\u00f3 la naturaleza pol\u00edtica de la evaluaci\u00f3n curricular y de sus funciones pol\u00edtico-educativas en las sociedades democr\u00e1ticas. De ah\u00ed la importancia de plantearse a qu\u00e9 intereses debe servir la evaluaci\u00f3n. Lo que le llev\u00f3 a diferenciar dos modelos de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 A) La evaluaci\u00f3n como control<\/i><\/b>, un modelo predominantemente burocr\u00e1tico o autocr\u00e1tico, al servicio de los intereses del poder establecido, y con un control total de las variables a medir y los datos obtenidos exclusivamente por parte del poder pol\u00edtico que la financia y encarga. Quien eval\u00faa asume y acepta los valores y finalidades de la administraci\u00f3n pol\u00edtica que le contrata y busca aquella informaci\u00f3n que le interesa a esos responsables pol\u00edticos.<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 B) La evaluaci\u00f3n democr\u00e1tica<\/i><\/b>, concebida como servicio p\u00fablico. En este modelo hay un compromiso por atender a los intereses en juego de todos los participantes y, por consiguiente por distribuir y compartir la informaci\u00f3n entre todas las audiencias implicadas. Es una investigaci\u00f3n principalmente cualitativa y participativa, y cuyos conceptos clave son \u00abconfidencialidad\u00bb, \u00abnegociaci\u00f3n\u00bb y \u00abaccesibilidad\u00bb.<\/p>\n

Su muerte nos priva de su persona f\u00edsica, pero no de su obra. Si casi siempre la muerte llega en un momento inoportuno, en este caso es m\u00e1s obvio, pues tendr\u00eda mucho que decir y se opondr\u00eda frontalmente a los modelos de evaluaci\u00f3n autoritarios y antipedag\u00f3gicos contra los que siempre luch\u00f3 y que ahora parecen cobrar m\u00e1s fuerza de la mano de organismos como la OCDE y de Ministros de Des-educaci\u00f3n, como Jos\u00e9 Ignacio WERT y su anteproyecto de LOMCE (Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa).<\/p>\n

Barry MacDonald, visit\u00f3 las distintas universidades del Estado Espa\u00f1ol en numerosas ocasiones para asistir a congresos, seminarios, impartir cursos, … Y fue nombrado Doctor Honoris Causa por la universidad de Valladolid, 11 de Noviembre 1999. Precisamente su discurso de investidura traducido al castellano puede localizarse en el siguiente enlace:<\/p>\n

http:\/\/www.quadernsdigitals.net\/datos_web\/hemeroteca\/r_7\/nr_498\/a_6799\/6799.html<\/a><\/p>\n

Y en ingl\u00e9s en: https:\/\/ueaeprints.uea.ac.uk\/31856\/<\/a><\/p>\n

En A Coru\u00f1a estuvo participando en 1993 en el Congreso Internacional de Did\u00e1ctica, \u201cVolver a pensar la educaci\u00f3n\u201d<\/b> y su ponencia (El papel del profesorado en el desarrollo curricular: una cuesti\u00f3n irresuelta en los intentos ingleses de reforma curricular<\/i>) est\u00e1 recogida en el libro:<\/p>\n

VVAA (1995). Volver a pensar la educaci\u00f3n. Madrid. Ediciones Morata \u2013 Fundaci\u00f3n Paideia. En el Vol. II: \u201cEl papel del profesorado en el desarrollo curricular: una cuesti\u00f3n irresuelta en los intentos ingleses de reforma curricular<\/i>\u201d, p\u00e1gs. 245-272.<\/p>\n

http:\/\/www.edmorata.es\/Shop\/Product\/Details\/236<\/a><\/p>\n

http:\/\/www.edmorata.es\/Shop\/Product\/Details\/237<\/a><\/p>\n

En la direcci\u00f3n siguiente podeis bajar la mayor\u00eda de sus publicaciones:<\/p>\n

https:\/\/ueaeprints.uea.ac.uk\/view\/creators\/m009.html<\/a><\/p>\n

Un video con una corta entrevista a Barry sobre el proyecyo SAFARI (Success And Failure And Recent Innovation), <\/i>desarrollado en los setenta:<\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?feature=player_embedded&v=WM-vRX_9UKQ#<\/a>!<\/p>\n

.<\/span><\/p>\n

\u00a1Hasta siempre amigo!<\/h3>\n

.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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