{"id":5861,"date":"2018-12-25T22:38:50","date_gmt":"2018-12-25T21:38:50","guid":{"rendered":"http:\/\/jurjotorres.com\/?p=5861"},"modified":"2018-12-25T22:41:08","modified_gmt":"2018-12-25T21:41:08","slug":"reconocimiento-y-bien-comun-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jurjotorres.com\/?p=5861","title":{"rendered":"Reconocimiento y bien com\u00fan en Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

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Reconocimiento y bien com\u00fan en Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Rosa V\u00e1zquez Recio (Coord.), M\u00f3nica L\u00f3pez-Gil, Javier Marrero Acosta, Jo\u00e3o M. Paraskeva, Silvia Redon Pantoja, Ana S\u00e1nchez Bello, Juan Jos\u00e9 Tamayo, Jurjo Torres Santom\u00e9<\/strong><\/p><\/p>\n\n\n\n

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Ediciones Morata. Madrid, 2018<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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En estos tiempos de marcado calado neoliberal y neoconservador, con esa\u00a0exaltaci\u00f3n del clasismo y de los valores patri\u00f3tico-chauvinistas, el desencuentro entre saberes, el monopolio cultural, la xenofobia, las nuevas formas de explotaci\u00f3n, dominaci\u00f3n y colonizaci\u00f3n, la violencia de los tecnocratismos, la empresarizaci\u00f3n de s\u00ed mismo, el miedo, el odio y el rechazo al extra\u00f1o\/extranjero\/al \u201cotro\u201d, etc., se hace m\u00e1s necesario que nunca pensar y reflexionar, desde una mirada cr\u00edtica y repolitizadora, d\u00f3nde estamos, qu\u00e9 podemos hacer y hacia d\u00f3nde hemos de caminar. No debemos olvidar que tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educaci\u00f3n cuya direcci\u00f3n debe proyectarse hacia el logro de la inclusi\u00f3n, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecuci\u00f3n del bien com\u00fan y en com\u00fan.<\/p>\n
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Hoy m\u00e1s que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educaci\u00f3n cuya direcci\u00f3n debe proyectarse hacia el logro de la inclusi\u00f3n, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecuci\u00f3n del bien com\u00fan y en com\u00fan.<\/em><\/p>\n
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Pensar y reflexionar, desde una mirada cr\u00edtica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:<\/p>\n
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.<\/p>\n
Las determinaciones derivadas de las pol\u00edticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.<\/p>\n
Los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.<\/p>\n
La devaluaci\u00f3n del profesorado como agente social con autonom\u00eda intelectual.<\/p>\n
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.<\/p>\n
El fomento de procesos de des-socializaci\u00f3n.<\/p>\n
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.<\/p>\n
En esta tarea de an\u00e1lisis, la teor\u00eda y la pedagog\u00eda cr\u00edtica se nos presentan como el soporte epistemol\u00f3gico y de acci\u00f3n com\u00fan y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, pol\u00edtico e inclusivo que garantice, como m\u00e1xima iseg\u00f3rica, el reconocimiento y el bien com\u00fan. Una utop\u00eda nada ut\u00f3pica.<\/p>\n
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Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polif\u00f3nica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos.<\/p>\n
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\u00cdNDICE<\/strong><\/p>\n
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Introducci\u00f3n<\/strong>, Rosa V\u00e1zquez Recio<\/em><\/strong><\/span> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 11<\/p>\n
CAP\u00cdTULO 1. Educaci\u00f3n y pol\u00edticas de igualdad en contextos de globalizaci\u00f3n<\/strong>, \u00a0Ana S\u00e1nchez Bello<\/em><\/strong><\/span>. Universidade da Coru\u00f1a<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a023<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 2. Pol\u00edticas educativas de des-socializaci\u00f3n y de auto-empresarializaci\u00f3n versus <\/em>construcci\u00f3n de sociedades democr\u00e1ticas, justas e inclusivas<\/strong>, \u00a0Jurjo Torres Santom\u00e9<\/em><\/strong><\/span>. Universidade da Coru\u00f1a \u00a0<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 47<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 3. El sujeto digital en la sociedad l\u00edquida: Hacia una reconceptualizaci\u00f3n \u00e9tico-pol\u00edtica<\/strong>, \u00a0M\u00f3nica L\u00f3pez-Gil<\/em><\/strong><\/span>. Universidad de C\u00e1diz \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 83<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 4. Las paradojas de la cultura de la gesti\u00f3n y del liderazgo en el (des)encuentro de la ciudadan\u00eda y la sociedad neoliberal<\/strong>, \u00a0Rosa V\u00e1zquez Recio<\/em><\/strong><\/span>. Universidad de C\u00e1diz \u00a0 \u00a0<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 119<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 5. De la racionalidad (neo)conservadora del curr\u00edculum a una pol\u00edtica curricular democr\u00e1tica y de la vida en com\u00fan<\/strong>, \u00a0Javier Marrero Acosta<\/em><\/strong><\/span>. Universidad de La Laguna \u00a0<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 157<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 6. \u00bfQu\u00e9 sucede con la teor\u00eda cr\u00edtica (curr\u00edculum)? La necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla<\/strong>, \u00a0Jo\u00e3o M. Paraskeva<\/strong><\/em><\/span>. University of Massachusetts Darthmouth<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 191<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 7. La pedagog\u00eda cr\u00edtica como la pedagog\u00eda en s\u00ed misma<\/strong>, \u00a0Silvia Redon Pantoja<\/em><\/strong><\/span>. Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso \u00a0<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 231<\/p>\n
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CAP\u00cdTULO 8. Los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n hoy: Laicismo, conciencia cr\u00edtica, interculturalidad, justicia de g\u00e9nero y utop\u00eda<\/strong>,\u00a0 Juan Jos\u00e9 Tamayo<\/span><\/strong><\/em>. Universidad Carlos III de Madrid \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
…\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 259<\/p>\n
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David Agenjo<\/strong> – \u00abHands-on II<\/em>\u00ab<\/p>\n
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