{"id":3096,"date":"2014-07-26T20:05:45","date_gmt":"2014-07-26T22:05:45","guid":{"rendered":"http:\/\/jurjotorres.com\/?p=3096"},"modified":"2014-07-26T20:05:45","modified_gmt":"2014-07-26T22:05:45","slug":"o-curriculo-integrado-como-campo-possivel-de-invencao-de-mundos-plurais-e-emancipatorios-uma-conversa-com-jurjo-torres-santome","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jurjotorres.com\/?p=3096","title":{"rendered":"O Curr\u00edculo Integrado como campo poss\u00edvel de inven\u00e7\u00e3o de mundos plurais e emancipat\u00f3rios: Uma conversa com Jurjo Torres Santom\u00e9"},"content":{"rendered":"
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O Curr\u00edculo Integrado como campo poss\u00edvel de inven\u00e7\u00e3o de mundos plurais e emancipat\u00f3rios<\/strong>:<\/span><\/h2>\n

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Uma conversa com Jurjo Torres Santom\u00e9<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n
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Sandra Kretli da Silva<\/span><\/h3>\n

\"Teias\"T\u00e2nia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni\u00a0<\/span><\/h3>\n
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Revista Teias<\/span><\/h3>\n

Vol. 13, n\u00ba \u00a027 (jan.\/abr. 2012), p\u00e1gs. \u00a0279-286<\/h3>\n

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Tivemos o prazer de receber o professor Jurjo Torres Santom\u00e9<\/strong> em Vit\u00f3ria, ES, Brasil, em agosto de 2011, para a abertura do primeiro evento organizado pelo N\u00facleo de Pesquisas em Culturas, Curr\u00edculos e Cotidianos Escolares<\/em><\/strong> (Nupec 3<\/strong>) da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo, do qual somos membros. Jurjo Torres Santom\u00e9 \u00e9 professor catedr\u00e1tico de Did\u00e1tica e Organiza\u00e7\u00e3o Escolar na Universidade de Coru\u00f1a, na Espanha. Lecionou nas universidades de Salamanca e de Santiago de Compostela. Atualmente, tem dedicado seus estudos aos campos da Sociologia do Curr\u00edculo e Curr\u00edculo Integrado, atuando tamb\u00e9m nas seguintes linhas de pesquisa: an\u00e1lises de pol\u00edticas educacionais, pedagogia cr\u00edtica, multiculturalismo e forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n

O professor Jurjo Torres Santom\u00e9<\/strong>, sempre atento aos assuntos coletivos e p\u00fablicos, apresenta-se com regularidade nas redes sociais, favorecendo, conforme ele mesmo afirma, \u201caos que andam pela vida de forma desavisada\u201d. Para ele, os poderes coercitivos do Estado t\u00eam sido utilizados para patrocinar as condi\u00e7\u00f5es de opera\u00e7\u00e3o dos capitais multinacionais, de forma a promover a abertura de espa\u00e7os para implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas neoliberais e satisfazer as demandas ideol\u00f3gicas dos grupos conservadores.<\/p>\n

Entendemos que a proposta apresentada pelos organizadores desse dossi\u00ea possibilita o di\u00e1logo com diferentes modos de se pensar fazer educa\u00e7\u00e3o. Assim, colocamo-nos o desafio de conversar com o professor Jurjo Torres Santom\u00e9, a partir de experi\u00eancias, estudos, pesquisas, enfim, a partir de sua vida vivida para e na educa\u00e7\u00e3o, na qual tem apresentado, a partir de uma an\u00e1lise das principais transforma\u00e7\u00f5es ocorridas na atualidade, pr\u00e1ticas de interven\u00e7\u00e3o sociopol\u00edticas destinadas a construir um mundo mais humano e democr\u00e1tico.<\/p>\n

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Jurjo Torres Santom\u00e9 discute, tamb\u00e9m, a import\u00e2ncia das institui\u00e7\u00f5es escolares desempenharem um papel mais ativo como espa\u00e7o de resist\u00eancia e de den\u00fancia, indicando a necessidade de professores e professoras terem um \u201cforte compromisso social e pol\u00edtico\u201d, articulando um \u201ccurr\u00edculo integrado\u201d, pois o conhecimento \u201cque est\u00e1 sendo constru\u00eddo na atualidade demanda um sistema escolar capaz de educar uma cidadania para aprender a se mover na complexidade, para ensinar a conviver na incerteza\u201d. Com uma postura sempre otimista, afirma a necessidade de uma an\u00e1lise cr\u00edtica da realidade, apontando em suas obras que \u201c\u00e9 poss\u00edvel caminhar e encontrar sa\u00eddas\u201d, entendendo que \u201ctoda a vida do planeta est\u00e1 intercomunicada\u201d e, deste modo, precisamos trabalhar numa perspectiva que \u201csomos todos seres interdependentes\u201d.<\/p>\n

1. Come\u00e7aremos a nossa conversa pedindo-lhe para nos contar sobre a sua experi\u00eancia como militante da educa\u00e7\u00e3o. O que o levou a se interessar pelos estudos no campo do curr\u00edculo? Que momentos e decis\u00f5es em sua trajet\u00f3ria o senhor considera importante e relevante para ser registrado?<\/span><\/p>\n

Torres Santom\u00e9<\/strong>: Marcou-me muito a minha forma\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. Eu entrei na pol\u00edtica, participando dos movimentos pol\u00edticos desde muito novo. Com 18 anos de idade, eu j\u00e1 estava envolvido com movimentos sociais e pol\u00edticos. Creio que o que me marcou nesse momento foi que me ensinaram a ver uma realidade que n\u00e3o estava acostumado a ver. Aprendi a ver as injusti\u00e7as dessa realidade. Isso me marcou muito. Depois, foi o meu trabalho. Interessa-me mais explicar por que h\u00e1 grupos t\u00e3o desfavorecidos e por que eles devem deixar de ser desfavorecidos. No mundo da educa\u00e7\u00e3o, isso \u00e9 muito acentuado. Ao longo da minha forma\u00e7\u00e3o, eu aprendi muito com alguns autores e suas obras, como Pierre Bourdieu, John Dewey, Basil Bernstein, Paulo Freire, Michael W. Apple, Carlos Lerena, Thomas S. Popkewitz, etc., assim como aprendi tamb\u00e9m com o trabalho do Movimento da Escola Nova, do Movimento Freinet e mesmo com o Movimento di Cooperazione Italiano, da d\u00e9cada de 1970. Eu fui descobrindo que havia outra forma de fazer educa\u00e7\u00e3o, que era muito mais interessante, que a crian\u00e7a poderia conhecer mais sobre sua realidade, muito mais do que n\u00f3s, professores, pens\u00e1vamos. Aprendi que, escutando com mais aten\u00e7\u00e3o as crian\u00e7as poder\u00edamos ajudar- lhes a um melhor conhecimento e compreens\u00e3o do mundo do qual fazem parte.<\/p>\n

Eu descobri que companheiros meus, na escola, aprenderam a odiar o mundo em que viviam, e aprenderam a odiar a sua pr\u00f3pria fam\u00edlia. Mentiam sobre quem eram seus pais, suas m\u00e3es, porque lhes davam vergonha. Ningu\u00e9m os ajudara, nas aulas, a entender o mundo em que viviam e a encontrar explica\u00e7\u00f5es para o fato de eles terem nascido em fam\u00edlias sem recursos econ\u00f4micos, porque a sua m\u00e3e e o seu pai eram pobres. De quem era a culpa de que n\u00e3o tiveram uma casa como as t\u00e3o lindas que havia em outros bairros da sua mesma cidade? A sua escola falava de outras coisas muito diferentes das perguntas que eles tinham na sua cabe\u00e7a.\"David<\/p>\n

Um dos motores do meu trabalho \u00e9 que quero que as crian\u00e7as possam entender o mundo no qual vivem e do qual fazem parte; que a escola lhes aporte explica\u00e7\u00f5es, mas ao mesmo tempo as dote de otimismo diante das possibilidades de transformar essas realidades t\u00e3o injustas. As crian\u00e7as precisam entender por que h\u00e1 fam\u00edlias t\u00e3o desfavorecidas no mundo e, simultaneamente, aprender que o ser humano tem tamb\u00e9m em suas m\u00e3os as possibilidades de construir outro mundo mais justo, democr\u00e1tico e solid\u00e1rio; que \u00e9 poss\u00edvel outro mundo.<\/p>\n

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2. Sabemos que o senhor defende que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser um instrumento que separe ou mesmo que negue as pr\u00f3prias origens, que forme pessoas desvinculadas socialmente, pessoas sem ra\u00edzes e sem tradi\u00e7\u00f5es culturais…<\/span><\/p>\n

Torres Santom\u00e9<\/strong>: Eu sempre digo aos meus estudantes: Procurem, pesquisem e conhe\u00e7am a crian\u00e7a mais desfavorecida que tenham na sala de aula, a que tenha mais problemas. Alguns podem dizer que eu sou uma pessoa pessimista e eu digo: N\u00e3o, eu sou uma pessoa otimista. Eu seria masoquista, se n\u00e3o acreditasse que as coisas n\u00e3o t\u00eam solu\u00e7\u00e3o. Eu sou extremamente otimista! Acredito que precisamos fazer um diagn\u00f3stico da realidade. Temos que analisar a realidade e lhes asseguro que tem muitos problemas. Em todas as minhas obras, h\u00e1 sempre sa\u00eddas, sempre digo que h\u00e1 sa\u00eddas, sempre \u00e9 poss\u00edvel caminhar. Educar deve servir para abrir os olhos das crian\u00e7as, desenvolver todas as suas capacidades, para que elas possam resolver os problemas cotidianos; dot\u00e1-las com conhecimentos com mais potencial transformador e libertador.<\/p>\n

3. Mas sabemos que n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil analisar o presente. O senhor mesmo apresenta, em sua obra, \u201cA desmotiva\u00e7\u00e3o dos professores<\/em><\/strong>\u201d, as dificuldades encontradas para a an\u00e1lise do presente.<\/span><\/p>\n

Torres Santom\u00e9<\/strong>: \u00c9 dif\u00edcil porque sucedem demasiadas coisas e, ademais, de maneira simult\u00e2nea. Penso que sempre \u00e9 mais f\u00e1cil refletir sobre o passado que sobre o presente. Mas, neste momento, o problema \u00e9 que dia a dia, na Espanha, temos maior concentra\u00e7\u00e3o de meios de comunica\u00e7\u00e3o em menos m\u00e3os e, majoritariamente, numa perspectiva muito conservadora. Desde a quebra do Muro de Berlim, continua a existir muita insist\u00eancia em convencer de que n\u00e3o existem alternativas \u00e0s op\u00e7\u00f5es ideol\u00f3gicas conservadoras e ao neoliberalismo no \u00e2mbito da economia. Esse bombardeio midi\u00e1tico \u00e9, por exemplo, o que est\u00e1 levando demasiadas pessoas ao convencimento de que a pol\u00edtica \u00e9 um assunto defasado, de que os problemas nacionais e internacionais se resolvem exclusivamente pela m\u00e3o de bons tecnocratas, de gestores expertos. \u00c9 como se estiv\u00e9ssemos a viver em momentos de post-pol\u00edtica.<\/p>\n

Uma manifesta\u00e7\u00e3o dessa perigosa (des)politiza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o se manifesta tamb\u00e9m nos sistemas educativos. Na Espanha, o atual governo conservador est\u00e1 querendo suprimir dos curr\u00edculos das escolas disciplinas t\u00e3o importantes, como a Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania e os Direitos Humanos, e, em geral, retirar todos os temas relacionados com as Ci\u00eancias Sociais, Humanas e Art\u00edsticas. Pretende convencer a cidadania de que as institui\u00e7\u00f5es escolares somente devem preparar para trabalhadoras e trabalhadores e consumidoras e consumidores; que o objetivo principal \u00e9 preparar a m\u00e3o de obra de que precisam as empresas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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N\u00e3o existe mais o m\u00ednimo debate p\u00fablico e democr\u00e1tico acerca das finalidades que se devem priorizar no sistema educativo. Todo o enorme discurso e slogans, dos que tentam convencer os cidad\u00e3os com palavras lindas, est\u00e1 inundando os muito pobres discursos das pol\u00edticas p\u00fablicas e daqueles \u00abintelectuais\u00bb ao seu servi\u00e7o: qualidade, excel\u00eancia, compet\u00eancias, competitividade, liberdade de elei\u00e7\u00e3o, de institui\u00e7\u00f5es escolares… Mas, a novidade \u00e9 que s\u00e3o conceitos redefinidos a partir de concep\u00e7\u00f5es neoliberais. O que \u00e9 qualidade e excel\u00eancia? O que medem os testes que autoritariamente constroem os gerenciadores da educa\u00e7\u00e3o para condicionar e retirar a liberdade e a autonomia do professorado e, ainda, para obrigar a trabalhar aqueles conte\u00fados culturais e habilidades que interessam exclusivamente ao mundo empresarial e financeiro?<\/p>\n

4. A partir da an\u00e1lise da realidade, o senhor apresenta alternativas poss\u00edveis. Em seu livro \u201cA educa\u00e7\u00e3o em tempos de neoliberalismo<\/em><\/strong>\u201d e em seu artigo \u201cO professorado em \u00e9poca de neoliberalismo\u201d, o senhor apresenta que as pol\u00edticas neoliberais e conservadoras tentam transformar o sistema escolar em um mercado no qual a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 reduzida a mais um bem de consumo, o que contribui para a desvaloriza\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica, aumentando, assim, a exclus\u00e3o social. H\u00e1 possibilidade de cria\u00e7\u00e3o de movimentos de resist\u00eancia, entendendo resist\u00eancia como aquilo que nos afeta, nos impulsiona e nos move?<\/span><\/p>\n

Torres Santom\u00e9<\/strong>: Eu estou completamente seguro de que existem alternativas. Temos muitas escolas que nos mostram que existem outros modos de educar muito mais libertadores e emancipat\u00f3rios. Voc\u00eas contam com o enorme legado de Paulo Freire, e asseguro-lhes que existem muito mais experi\u00eancias, hoje, que trabalham em uma dire\u00e7\u00e3o semelhante.<\/p>\n

\"Martha\u00c9 importante reivindicar as an\u00e1lises pol\u00edticas, sobretudo as que t\u00eam a ver com a educa\u00e7\u00e3o. O sistema educativo deve tornar os jovens conscientes de como funciona a nossa sociedade, dos seus grandes \u00eaxitos e tamb\u00e9m dos seus fracassos e, muito especialmente, das enormes possibilidades que temos. Por\u00e9m, isso exige revisar e atualizar os conte\u00fados que selecionamos para trabalhar com o nosso alunado, mudar as metodologias did\u00e1ticas e os modelos de avalia\u00e7\u00e3o nas aulas para estimular o pensamento cr\u00edtico, para ensinar a trabalhar colaborativamente, para refletir em equipe. Devemos ter sempre presente que estamos educando cidad\u00e3s e cidad\u00e3os reflexivos, cr\u00edticos, solid\u00e1rios, muito informados e dotados com todas aquelas destrezas e procedimentos com os quais possam analisar o mundo e intervir para a sua transforma\u00e7\u00e3o. Interessa-nos, portanto, educar para uma cidadania em que todos se sentem correspons\u00e1veis, pensando sempre em ajudar, e n\u00e3o em explorar e oprimir uns aos outros.<\/p>\n

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Na mesma sociedade na qual est\u00e1 localizada a escola, existem muitas outras institui\u00e7\u00f5es e ONGs que, com certeza, compartilham esta preocupa\u00e7\u00e3o: educar para uma cidadania mais bem informada e educada, mais solid\u00e1ria, democr\u00e1tica e comprometida com a justi\u00e7a social. Penso que devemos estabelecer alian\u00e7as com elas e trabalhar em equipe para sermos mais eficazes e, desse modo, convencer, dia a dia, mais pessoas de que \u00e9 poss\u00edvel outro mundo.<\/p>\n

5. Procuramos estar em constante vigil\u00e2ncia, mas todos n\u00f3s sabemos o quanto \u00e9 dif\u00edcil romper com as polaridades e dicotomias que tanto t\u00eam prejudicado os avan\u00e7os no campo de pol\u00edticas curriculares, por exemplo, as rela\u00e7\u00f5es entre pol\u00edticas\/pr\u00e1ticas, curr\u00edculo prescrito\/curr\u00edculo praticado, teoria\/pr\u00e1tica, global\/local, dentre outras. Michel de Certeau, com o seu livro, \u201cA inven\u00e7\u00e3o do cotidiano<\/em>\u201d, ensina-nos que o homem ordin\u00e1rio n\u00e3o se conforma com esta maneira de atribui\u00e7\u00e3o dos lugares fixos e marcados que a raz\u00e3o t\u00e9cnica tenta demarcar ao procurar definir alguns pap\u00e9is e produtos para o nosso consumo. Sabemos que professores e alunos inventam t\u00e1ticas de resist\u00eancias, pol\u00edticas de ast\u00facias procurando brechas para viver diante da ordem social supostamente imposta. Gostar\u00edamos de saber como o senhor analisa esta rela\u00e7\u00e3o dicot\u00f4mica entre pr\u00e1ticas e pol\u00edticas educacionais? Poderia exemplificar narrando experi\u00eancias que possam contribuir com o fortalecimento das pol\u00edticas das ast\u00facias dos praticantes dos cotidianos escolares e nos ajudar a pensar como podemos desconstruir\/romper dicotomias que insistem em se fazer presentes no campo da educa\u00e7\u00e3o e, mais especificamente, no campo das pol\u00edticas curriculares?<\/span><\/p>\n

Torres Santom\u00e9<\/strong>: Sempre existiram espa\u00e7os de autonomia e de resist\u00eancia, do contr\u00e1rio o mundo social n\u00e3o teria melhorado, estar\u00edamos em uma perfeita reprodu\u00e7\u00e3o do existente. Lembro um dos meus primeiros livros, \u00abEl curriculum oculto<\/em><\/strong>\u00bb (Ediciones Morata). Eu o escrevi para criticar muito duramente as concep\u00e7\u00f5es reprodutivistas, que n\u00e3o conseguiam ver os espa\u00e7os e momentos das resist\u00eancias criadoras e libertadoras nas institui\u00e7\u00f5es educativas.<\/p>\n

Todos podemos lembrar, como professoras e professores, com forte compromisso pol\u00edtico e social, que nos ajudavam a ver aquelas realidades que os manuais escolares e os meios de comunica\u00e7\u00e3o tratavam de ocultar ou de deformar; como, em debates que se abriam na sala de aula, outras alunas e alunos ofereciam dados com muito mais poder explicativo do que, inclusive, os que o professor nos dava.<\/p>\n

N\u00f3s, professoras e professores, somos tamb\u00e9m cidad\u00e3os, e, portanto, preocupa-nos o que os governos fazem, o que acontece na nossa cidade, no nosso bairro. Em consequ\u00eancia, n\u00e3o podemos cair na esquizofrenia de defender umas coisas como cidad\u00e3os e cidad\u00e3s e outras como profissionais do ensino. O mesmo acontece com o alunado e com as suas fam\u00edlias. \u00c9 preciso que toda a comunidade aprenda a ver as institui\u00e7\u00f5es escolares como os espa\u00e7os onde preparamos a cidadania mais jovem para implicar-se dia a dia na comunidade local e global da qual todos somos parte.<\/p>\n

Um professorado bem formado e participando constantemente em programas e projetos para a sua atualiza\u00e7\u00e3o \u00e9 a chave de que a escola pode contribuir para educar esta nova cidadania da qual t\u00e3o urgentemente precisamos para juntar for\u00e7as contra o imperialismo dos mercados.<\/p>\n

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6. Ao defender a ideia de um curr\u00edculo integrado, o senhor o faz analisando as bases ideol\u00f3gicas, cient\u00edficas e profissionais que permeiam o discurso e as pr\u00e1ticas de organiza\u00e7\u00e3o das tarefas escolares baseadas em disciplinas, para, ent\u00e3o, pensar em outras possibilidades. Como a integra\u00e7\u00e3o de diferentes campos do conhecimento e experi\u00eancias possibilita outros\/novos movimentos que favore\u00e7am pr\u00e1ticas de emancipa\u00e7\u00e3o social?<\/span><\/p>\n

Torres Santom\u00e9<\/strong>: A organiza\u00e7\u00e3o integrada do curr\u00edculo, mais que uma estrat\u00e9gia did\u00e1tica, traduz uma filosofia sociopol\u00edtica, que tem impl\u00edcita uma concep\u00e7\u00e3o de socializa\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es, um ideal de sociedade, do sentido e do valor do conhecimento tamb\u00e9m e como se podem facilitar os processos de ensino e aprendizagem. A integra\u00e7\u00e3o de campos do conhecimento e experi\u00eancias teria em vista facilitar uma compreens\u00e3o mais reflexiva e cr\u00edtica da realidade, ressaltando n\u00e3o s\u00f3 dimens\u00f5es centradas nos conte\u00fados culturais, mas tamb\u00e9m o dom\u00ednio dos processos necess\u00e1rios ao alcance de conhecimentos concretos, a compreens\u00e3o de como o conhecimento \u00e9 produzido e as dimens\u00f5es \u00e9ticas inerentes a essa tarefa. A realidade nunca \u00e9 compreens\u00edvel de modo disciplinar, sen\u00e3o interdisciplinar. \u00c9 preciso educar as novas gera\u00e7\u00f5es para que compreendam essa integra\u00e7\u00e3o e, em consequ\u00eancia, tenham mais facilidade para evitar efeitos n\u00e3o previstos das a\u00e7\u00f5es que planificam ou das que participam. Penso que, nesses momentos, todos os grupos de investiga\u00e7\u00e3o sabem que, se desejam realizar um trabalho s\u00e9rio, precisam estar integrados a pesquisadoras e pesquisadores de diversos campos de conhecimento.<\/p>\n

A disciplina sempre acaba por disciplinar o nosso olhar, o que nos dificulta ver essa mesma realidade sob outras perspectivas que ela n\u00e3o fomenta. Pense como os especialistas nos acusam de privilegiar em excesso aquelas dimens\u00f5es que nos s\u00e3o mais familiares. Os educadores culpam os economistas de reduzir tudo a dimens\u00f5es econ\u00f4micas; e estes nos culpam de pensarmos que a sa\u00edda de tudo est\u00e1 no sistema educativo; os psic\u00f3logos resolvem tudo mediante terapias v\u00e1rias; os especialistas da Medicina veem mais os aspectos saud\u00e1veis ou n\u00e3o das a\u00e7\u00f5es e interven\u00e7\u00f5es sobre a realidade; os engenheiros de estrada se preocupam mais com o planejamento de autoestradas para que possamos circular o mais r\u00e1pido poss\u00edvel, mas sem considerar os efeitos nos nichos ecol\u00f3gicos e povoa\u00e7\u00f5es que atravessam etc. S\u00e3o as equipes interdisciplinares que permitem tomar em considera\u00e7\u00e3o um maior n\u00famero de perspectivas. Logicamente, cada pessoa em particular, para cada an\u00e1lise e tomada de decis\u00e3o que realiza na sua vida cotidiana, n\u00e3o vai estar acompanhada de pessoas que a ajudem a levar em considera\u00e7\u00e3o outros pontos de vista, portanto a solu\u00e7\u00e3o passa por um sistema educativo que desde o in\u00edcio se ocupe de ensinar-lhe a contemplar a realidade com um maior n\u00famero de perspectivas para alcan\u00e7ar um olhar mais objetivo e real.\"Graffiti<\/p>\n

7. O curr\u00edculo integrado seria um campo poss\u00edvel para a efetiva\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o da cidadania democr\u00e1tica?<\/span><\/p>\n

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Torres Santom\u00e9<\/strong>:<\/p>\n

Evidentemente, pois estamos todos de acordo em definir a realidade como muito complexa e muito poli\u00e9drica.<\/p>\n

Nos \u00faltimos anos, percebemos que est\u00e3o surgindo novas especialidades de vi\u00e9s mais interdisciplinar e que, al\u00e9m disso, contam com um not\u00e1vel poder motivador sobre o alunado, que est\u00e1 sendo bombardeado constantemente por todos os meios de comunica\u00e7\u00e3o, com todos os problemas que eles abordam, como por exemplo: a mudan\u00e7a clim\u00e1tica, a ecologia, o di\u00e1logo de civiliza\u00e7\u00f5es, os conflitos armados, as drogas, o terrorismo, as rela\u00e7\u00f5es interpessoais e as sexualidades, a nova economia pol\u00edtica, a etnomusicologia, o jornalismo etc.<\/p>\n

O conhecimento mais interdisciplinar que est\u00e1 sendo constru\u00eddo na atualidade demanda um sistema escolar capaz de educar uma cidadania para aprender a se mover na complexidade, para ensinar a conviver na incerteza que acompanha esse modo de investigar, desenvolver e aplicar o conhecimento e as tecnologias que dele derivam.<\/p>\n

Os temas mais emocionantes da atualidade, por exemplo, a luta contra a enorme variedade de drogas que circulam nas nossas sociedades, a criminalidade, o desemprego, o terrorismo, a energia nuclear, o desarmamento, a AIDS, as distintas sexualidades, as fomes no Terceiro Mundo, o aborto, a eutan\u00e1sia, os direitos da mulher na realidade, os problemas das minorias \u00e9tnicas, os conflitos lingu\u00edsticos, os estilos musicais e art\u00edsticos de vanguarda etc. s\u00e3o temas em que as alunas e alunos est\u00e3o envolvidos em conversas habituais fora dos centros escolares ou, melhor, fora das horas das aulas, j\u00e1 que tamb\u00e9m essas preocupa\u00e7\u00f5es est\u00e3o presentes nos seus tempos de recreio dentro da institui\u00e7\u00e3o. S\u00e3o tem\u00e1ticas que possuem informa\u00e7\u00f5es de variados sentidos e significados e que os centros escolares n\u00e3o podem deixar \u00e0 margem, precisamente pela potencialidade formativa que alcan\u00e7aremos, se estivermos comprometidos com uma educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e emancipat\u00f3ria.<\/p>\n

Um curr\u00edculo integrado \u00e9 a melhor estrat\u00e9gia para tornar os conte\u00fados escolares mais significativos para o alunado e para possibilitar conte\u00fados culturais com maior relev\u00e2ncia social e atual.<\/p>\n

Penso que a escola seria muito mais interessante para o alunado se, em suas mat\u00e9rias de estudo, tivessem nomes como: mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, ecologia, energia nuclear, di\u00e1logo entre civiliza\u00e7\u00f5es, conflitos armados, vanguardas art\u00edsticas na pintura, o mundo do trabalho, a hist\u00f3ria do cinema, a alimenta\u00e7\u00e3o e sa\u00fade, a fome no mundo de hoje, o consumismo e as modas, os motores e energias, a vida nos rios, a hist\u00f3ria dos brinquedos, a vida de meninas e meninos em outros momentos da hist\u00f3ria, a vida no mar, os vulc\u00f5es etc.<\/p>\n

8. O senhor defende que as escolas desenvolvem pessoas mais solid\u00e1rias e que para isso temos que nos comunicar com diferentes institui\u00e7\u00f5es escolares, conhecer os problemas de outras comunidades e tentar se engajar em causas coletivas.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Torres Santom\u00e9<\/strong>: Para a manuten\u00e7\u00e3o de qualquer democracia, \u00e9 necess\u00e1rio existir uma cidadania educada e informada. A luta por um mundo global mais democr\u00e1tico e justo precisa dessa cidadania, mas com uma consci\u00eancia claramente planet\u00e1ria, acostumada a ter uma vis\u00e3o solid\u00e1ria e respons\u00e1vel para al\u00e9m dos limites do seu bairro, cidade ou pa\u00eds. Devemos trabalhar no sentido de tornar vis\u00edveis as grandes urg\u00eancias de muitos pa\u00edses, as enormes injusti\u00e7as suportadas por in\u00fameros povos e, consequentemente, mobilizar a cidadania para a cria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias para solucionar esses problemas. A Matem\u00e1tica, por exemplo, tem de servir para que as novas gera\u00e7\u00f5es aprendam a medir e quantificar as injusti\u00e7as suportadas por milh\u00f5es de crian\u00e7as; as aulas de Hist\u00f3ria devem contribuir para explicar como se geraram em outros momentos, conflitos que atualmente ainda continuam por se resolver; a Literatura tem de servir para que as crian\u00e7as possam entrar em contato com outras ideias mais afastadas, com realidades, sonhos e aspira\u00e7\u00f5es que s\u00e3o narrados por pessoas que vivem fisicamente mais afastadas de n\u00f3s e, al\u00e9m disso, para que se expressem por meio de uma linguagem muito rica e elaborada e em outros idiomas n\u00e3o hegem\u00f4nicos, mas que s\u00e3o utilizados por outras pessoas.<\/p>\n

Toda a vida do planeta est\u00e1 intercomunicada, somos um \u00fanico planeta e \u00e9 preciso estar consciente de que somos seres interdependentes.<\/p>\n

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* Sandra Kretli da Silva<\/strong>. Doutoranda em Educa\u00e7\u00e3o pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo (PPGE\/UFES), bolsista Capes e professora tempor\u00e1ria do Departamento de Pol\u00edtica e Sociedade, do Centro Pedag\u00f3gico, UFES.<\/p>\n

* T\u00e2nia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni<\/strong>. Doutora em Educa\u00e7\u00e3o pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo (PPGE\/UFES), coordenadora e professora do curso de Pedagogia da Universidade Vila Velha (UVV).<\/p>\n

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\"AUgusto<\/p>\n

Augusto Volpini (1832-1911). \u00abDaydreaming<\/em>\u00ab<\/p>\n

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O Curr\u00edculo Integrado como campo poss\u00edvel de inven\u00e7\u00e3o de mundos plurais e emancipat\u00f3rios: . Uma conversa com Jurjo Torres Santom\u00e9\u00a0 . Sandra Kretli da Silva T\u00e2nia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni\u00a0 . Revista Teias Vol. 13, n\u00ba \u00a027 (jan.\/abr. 2012), p\u00e1gs. \u00a0279-286   Tivemos o prazer de receber o professor Jurjo Torres Santom\u00e9 em Vit\u00f3ria, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[73,80,69,100,54],"class_list":["post-3096","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion","tag-curriculum-escolar","tag-curriculum-integrado","tag-innovacion-educativa","tag-politicas-educativas","tag-reformas-educativas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3096","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3096"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3096\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3129,"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3096\/revisions\/3129"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3096"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3096"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jurjotorres.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3096"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}