{"id":292,"date":"2012-11-28T14:59:56","date_gmt":"2012-11-28T16:59:56","guid":{"rendered":"http:\/\/jurjotorres.com\/?p=292"},"modified":"2017-04-16T17:50:25","modified_gmt":"2017-04-16T15:50:25","slug":"12-razones-para-decir-no-a-la-lomce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jurjotorres.com\/?p=292","title":{"rendered":"12 Razones para decir NO a la LOMCE"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0 Una ley sin justificaci\u00f3n<\/strong><\/span>. No se acompa\u00f1a de an\u00e1lisis rigurosos acerca del sistema educativo vigente; de sus puntos fuertes y d\u00e9biles y, por tanto del porqu\u00e9 de las medidas que ser\u00eda m\u00e1s conveniente proponer a debate para mejorarlo.<\/p>\n

Una ley partidista.<\/strong> Se da por sentado que se comparten los prejuicios que el PP tiene acerca de lo que acontece en las aulas y, por tanto son \u00e9stos los que gu\u00edan las medidas que se pretenden imponer con rango de Ley. Se trata de educar exclusivamente seg\u00fan las concepciones ideol\u00f3gicas del PP.<\/p>\n

Una ley muy conservadora<\/strong>. Se sustituye el ideal de educar ciudadanas y ciudadanos por el de mano de obra para el mercado laboral. Lo que explica que, entre otras cosas, se elimine la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda y se sustituya por un adoctrinamiento en el que \u00abse eliminan del curr\u00edculum todos los temas conflictivos\u00bb, seg\u00fan expresi\u00f3n del propio Jos\u00e9 Ignacio Wert, o sea, se impide una educaci\u00f3n reflexiva y cr\u00edtica.<\/p>\n

Una ley neoliberal<\/strong>, destinada a mercantilizar a\u00fan m\u00e1s el sistema educativo y a reorientar los objetivos de la educaci\u00f3n para ponerlos al servicio de las reglas del mercado neoliberal. Numerosas medidas que contempla la ley tienen como finalidad encubierta promover mayores cotas de privatizaci\u00f3n del sistema educativo.<\/p>\n

Es tambi\u00e9n una ley que trata de justificar los recortes econ\u00f3micos con los que el PP viene castigando al sistema educativo: recorte en la partida destinada a becas, a la par que endurece los requisitos que debe cumplir cada estudiante para acceder a una beca; recortes en las plantilllas de profesorado, en los recursos destinados a los centros; incremento de las ratio profesorado – alumnado, …<\/p>\n

Una ley c\u00ednica<\/strong>, con un discurso que trata de desviar las miradas y culpar al sistema educativo de males que son consecuencia de un mundo empresarial ineficiente y de unos mercados financieros corruptos. No es justo que el texto del anteproyecto de LOMCE comience con un p\u00e1rrafo tan mercantilista, asumiendo como prioridad de la educaci\u00f3n la promoci\u00f3n de la competitividad de la econom\u00eda y el nivel de prosperidad de una pa\u00eds. Obsesionando a los centros educativos con una educaci\u00f3n para \u00abcompetir con \u00e9xito en la arena internacional\u00bb (p\u00e1g. 1). \u00a0\u00bfD\u00f3nde est\u00e1n los datos que digan que hay empresas que tuvieron que cerrar o no abririse porque no encontraban aqu\u00ed personal con la suficiente cualificaci\u00f3n profesional? Por el contrario estamos a la cabeza de Europa en cuanto a j\u00f3venes trabajando con sobrecualificaci\u00f3n.<\/p>\n

Una ley clasista.<\/strong> Se refuerza la segregaci\u00f3n por clase social y etnia a partir de los catorce a\u00f1os, al rebajar la comprehensividad a los 14 a\u00f1os de edad, al igual que la LEG de 1970. Segregadora tambi\u00e9n por estimular a los centros a especializarse curricularmente (centros biling\u00fces, de excelencia, …); por no asegurar la etapa 0-3 de Educaci\u00f3n Infantil como educadora, convirti\u00e9ndola en asistencial.<\/p>\n

Es clasista, pues se recurre a un peligroso concepto de \u00abtalento\u00bb, intentando culpar a la gen\u00e9tica del clasismo y racismo que caracteriza a nuestra sociedad; ignorando que los intereses, capacidades y destrezas humanas son el resultado del contexto y de las condiciones en el que las personas vivimos. Es, por tanto, una ley destinada a expulsar del sistema al alumnado de los grupos sociales m\u00e1s desfavorecidos, cuyos \u00abtalentos\u00bb se les har\u00e1 ver que no son los adecuados y pertinentes.<\/p>\n

Una ley sexista<\/strong>, al permitir colegios segregados por sexo, aduciendo una declaraci\u00f3n de la UNESCO de 1960 e, ignorando convenciones posteriores aprobadas por la ONU y sentencias del tribunal constitucional.<\/p>\n

\u00a0 Una ley recentralizadora<\/strong>, pues se recortan fuertemente las competencias de las Comunidades Aut\u00f3nomas. Una caracter\u00edstica que subraya tambi\u00e9n el ideario absolutamente centralista del Partido Popular.<\/p>\n

Una ley al servicio de los intereses de la OCDE<\/strong>, destinada a mejorar exclusivamente en los tests de PISA, reduciendo por tanto el n\u00famero y las horas de las restantes materias imprescindibles para educar una ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, justa y solidaria. No abre la m\u00e1s m\u00ednima posibilidad de debate acerca de la cultura b\u00e1sica (asignaturas, contenidos, procedimientos, valores) que el sistema educativo deber\u00eda ofrecer a todo el alumnado. No se apuesta por una actualizaci\u00f3n de los contenidos con los que trabajar en las aulas, de cara a hacerlos m\u00e1s actuales, relevantes, significativos y motivadores para el alumnado.<\/p>\n

Una ley que desconf\u00eda del profesorado<\/strong>, de ah\u00ed la obsesi\u00f3n por las evaluaciones externas y rev\u00e1lidas. Adem\u00e1s de imponer los contenidos y competencias obligatorias, se dictan indicadores de rendimientos y se eval\u00faan externamente, al tiempo que es la Administraci\u00f3n quien controla y decide la elecci\u00f3n de las direcciones de los centros.<\/p>\n

Una ley anti-educaci\u00f3n,<\/strong> pues entre otras muchas cosas, se distorsiona la filosof\u00eda de la evaluaci\u00f3n al especificar con rotundidad en el texto del anteproyecto que lo que importa son los output <\/em>(calificaciones del alumnado) y no los input<\/em> (inversiones, contextos socioculturales del alumnado, recursos y dotaciones, …). Igualmente, se impone como instrumento decisivo para evaluar al alumnado la filosof\u00eda de los tests de l\u00e1piz y papel; algo que entra en contradicci\u00f3n con los modelos de evaluaci\u00f3n m\u00e1s cualitativos y formativos que vienen siendo objeto de utilizaci\u00f3n en las \u00faltimas d\u00e9cadas en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Una ley autoritaria<\/strong>, que pretende imponer el PP al precio que sea, de ah\u00ed que no dejen espacio real para participar en el debate a aquellas asociaciones profesionales, sindicatos, partidos politicas, docentes, estudiantes, asociaciones de madres y padres, ONGs, … interesadas por la educaci\u00f3n. La \u00fanica opci\u00f3n que deja abierta el PP es un pseudo-debate a trav\u00e9s de la web del MECD.<\/p>\n

Jurjo Torres Santom\u00e9<\/strong>, Universidad de A Coru\u00f1a<\/p>\n

https:\/\/www.yoestudieenlapublica.org\/descargas\/16articulo12RazonesLeyLOMCE.pdf<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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